Дополнительная общеразвивающая программа по естественно-научной направленности «Занимательная математика» для детей от 4 до 5 лет

Раздел №1 «Основные характеристики программы»

1.1 Пояснительная записка.

«Детская математика учит на простых умственных играх развивать свой ум, творить, созидать, производить». И. Брук

В последние годы значительно возросли требования родителей к развитию детей дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности.

В «Концепции дошкольного воспитания» утверждены такие важные принципы, как: интеллектуальное развитие; создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.

Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми и игровыми упражнениями, ситуациями поиска с элементами эксперементирования и практического исследования, схематизацией при условии использования математического содержания, является по своей сути логико-математической. Современные логико-математические игры стимулируют настойчивое стремление ребенка получить результат (собрать, соединить, измерить, проявив при этом познавательную инициативу и творческие способности). Они помогают развивать внимание, память, речь, воображение и мышление, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к общению, коллективному поиску, проявлению активности в преобразовании игровой ситуации.

В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера, направленные на развитие логики, мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

Направленность программы:

Программа кружка направлена на всестороннее гармоничное развитие личности детей через развитие интеллектуальной активности.

 

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность:

Наибольшую трудность в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, а те, кто проявляют интеллектуальную пассивность, отсутствие желания и привычки думать, стремление узнавать что – то новое.

К тому же развитие – это не только объем знаний, полученных ребенком, а умение пользоваться ими в разнообразной самостоятельной деятельности. Это высокий уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения: логического мышления, воображения, связной речи. Это развитие таких качеств личности, как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность.

Актуальность программы обусловлена тем, что дети дошкольного возраста спонтанно проявляют интерес к математическим категориям, помогающим лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и взаимосвязывать их друг с другом, формировать понятия и мышление в целом. И, поскольку в дошкольном возрасте у детей преобладает игровая деятельность, процесс развития элементарных математических представлений у детей будет более эффективен при использовании игровых методов и приемов.

Отличительные особенности программы:

Деятельность представляет систему развивающих игр, упражнений, в том числе электронных дидактических пособий математического содержания, которые помогают совершенствовать навыки счета, закрепляют понимание отношений между числами натурального ряда, формируют устойчивый интерес к математическим знаниям, развивают внимание, память, логические формы мышления. Дети непосредственно приобщаются к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающую не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка.

Нормативно-правовая база:

· Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

· Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

· Устав МБДОУ «Детский сад №122»  г. Чебоксары.

 

Направленность программы: естественно-научная

 

Форма обучения: очная

В коллективе по данной программе занимаются дети в возрасте 4-5 лет.

Количественный состав группы: 1-ый год обучения составляет 15 человек

Возраст детей и сроки реализации программы.

Программа предназначена для детей в возрасте от 4 до 5 лет.

Формы организации деятельности воспитанников на занятии:

· фронтальная;

· в парах;

· групповая;

Занятия проводятся:

Возраст 4-5 лет - 40 минут в неделю, (20 минут 2 раза в неделю), 72 ч. в год. Состав группы - постоянный.

1.2 Цель и задачи программы

Цель: развитие логического мышления и математических способностей, как основы интеллектуального развития дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

1. Освоение детьми исследовательских способов познания (воссоздания, преобразование, комбинирование, экспериментирование, моделирование, трансформация)

2. Овладение детьми математическими способами познания действительности: счет, измерение.

3. Способствовать формированию умения ориентироваться в различных свойствах предметов (форме, цвете, размере и толщине).

4. Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.

Развивающие:

1. Развитие сенсорных (предметно-действенных) способов познания свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разделение.

2. Развитие логико-математических представлений о свойствах и отношениях, конкретных величинах, числах, геометрических фигурах.

3. Развитие пространственной и временной ориентировки.

4. Развитие у детей представлений о логических способах познания (сравнение, классификация).

5. Развитие активности и инициативности детей в познавательной деятельности: реконструировать познавательную задачу, находить нестандартный способ решения.

6. Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач.

7. Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг другу, договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в парах.

Воспитательные:

1. Развивать умение быть организованным, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

2. Воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, действий самоконтроля и самооценки.

3. Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим играм.

1.3. Учебный план

Тематический план для детей 4-5 лет

Месяц	Неделя	Тема занятий	Используемый материал
Сентябрь	1 неделя	1. «Незнайка и его друзья»	блоки Дьенеша
	2. «Змейка»	палочки Х. Кюизенера
2 неделя	3. «Треугольник»	блоки Дьенеша
	4. «У кого больше»	палочки Х. Кюизенера
3 неделя	5. «Круг»	блоки Дьенеша
	6. «Разноцветные вагончики»	палочки Х. Кюизенера
4 неделя	7. «Квадрат»	блоки Дьенеша
	8. «Столбики»	палочки Х. Кюизенера
Октябрь	1 неделя	9. «Друзья»	блоки Дьенеша
	10.  «Сушим полотенца»	палочки Х. Кюизенера
2 неделя	11.  «Круг. Овал»	блоки Дьенеша
	12.  «Числа 1 и 2»	палочки Х. Кюизенера
3 неделя	13.  «На полянке»	блоки Дьенеша
	14.  «Строительство домов»	палочки Х. Кюизенера
4 неделя	15.  «Поезд»	блоки Дьенеша
	16.  «Число 3»	палочки Х. Кюизенера
Ноябрь	1 неделя	17.  «Пять волшебных сундучков»	блоки Дьенеша
	18.  «Треугольники»	палочки Х. Кюизенера
2 неделя	19.  «Прямоугольник»	блоки Дьенеша
	20.  «Рамка для картины»	палочки Х. Кюизенера
3 неделя	21.  «Поможем Мальвине»	блоки Дьенеша
	22.  «Разноцветные флажки»	палочки Х. Кюизенера
4 неделя	23.  «Овал»	блоки Дьенеша
	24.  «Бусы»	палочки Х. Кюизенера
Декабрь	1 неделя	25.  «Веселые лягушата»	блоки Дьенеша
	26.  «Число 4»	палочки Х. Кюизенера
2 неделя	27.  «Путешествие в занимательную математику»	блоки Дьенеша
	28.  «Число 5»	палочки Х. Кюизенера
3 неделя	29.  «По дороге к Красной шапочке»	блоки Дьенеша
	30.  «Скворечник»	палочки Х. Кюизенера
4 неделя	31.  «Праздничная гирлянда»	блоки Дьенеша
		32.  «Дачный поселок»	палочки Х. Кюизенера
Январь	2 неделя	33.  «Цирк»	блоки Дьенеша
	34.  «Елка»	палочки Х. Кюизенера
3 неделя	35.  «Спортивные соревнования»	блоки Дьенеша
	36.  «Новоселье»	палочки Х. Кюизенера
4 неделя	37.  «Золушка»	блоки Дьенеша
	38.  «Дорога к дому»	палочки Х. Кюизенера
Февраль	1 неделя	39.  «Карнавал»	блоки Дьенеша
	40.  «Кукла Маша»	палочки Х. Кюизенера
2 неделя	41.  «Город геометрических фигур»	блоки Дьенеша
	42.  «Зайка»	палочки Х. Кюизенера
3 неделя	43.  «Красная шапочка»	блоки Дьенеш
	44.  «Кастрюльки»	палочки Х. Кюизенера
4неделя	45.  «Праздник самолётов»	блоки Дьенеша
	46.  «Дети нашего двора»	палочки Х. Кюизенера
Март	1 неделя	47.  «К нам весна шагает...»	блоки Дьенеша
	48.  «Путешествие Пятачка»	блоки Дьенеша
2 неделя	49.  «Микки-Маус в зоопарке»	блоки Дьенеша
	50.  «Мы строители»	блоки Дьенеша
3 неделя	51.  «Цирк»	блоки Дьенеша
	52.  «Животные в гостях у фигур»	блоки Дьенеша
4 неделя	53.  «В гостях у сказки»	блоки Дьенеша
	54.  «Машинки»	блоки Дьенеша
Апрель	1 неделя	55.  «Чудесный мешочек»	блоки Дьенеша
	56.  «Машинки» (продолжение)	блоки Дьенеша
2 неделя	57.  «Волшебные картинки или Новые приключения колобка»	блоки Дьенеша
	58.  «Три друга»	блоки Дьенеша
3 неделя	59.  «Ты кто, Малыш?»	блоки Дьенеша
	60.  «Дорожка к домику»	блоки Дьенеша
4 неделя	61.  «Учимся играя!»	блоки Дьенеша
	62.  «Путешествие на другую планету»	блоки Дьенеша
5 неделя	63.  «Город цветных человечков»	блоки Дьенеша
	64.  «Кондитерская фабрика»	блоки Дьенеша
Май	1 неделя	65.  «Секретики»	блоки Дьенеша
	66.  «Прогулка в лес»	блоки Дьенеша
2 неделя	67.  «Игры лисенка Рыжика»	блоки Дьенеша
	68.  «По-щучьему веленью»	блоки Дьенеша
3 неделя	69.  «Мы едем, едем»	блоки Дьенеша
	70.  «Швейная фабрика»	блоки Дьенеша
4 неделя	71.  «Веселый паровозик»	блоки Дьенеша
		72.  Открытые занятия	блоки Дьенеша палочки Х. Кюизенера
Итого	72

1.4 Содержание программы

Структура занятия состоит из трех частей:

I часть  (мотивационная) направлена на создание эмоционального настроя в группе. По длительности – 2 минуты.

II часть (обучающая) включает задания на развитие логического мышления, восприятия, памяти, внимания, воображения. По длительности – 15 минут.

III  часть  (рефлексивная)  включает  игры и упражнения  на подведение результатов занятия. По длительности – 3 минуты.

Методы и приемы:

Игровой метод.  Все занятия основаны на упражнениях и заданиях, проводимых в форме игры, основного вида деятельности детей дошкольного возраста. Игры и упражнения на развитие логического мышления являются средством достижения заявленной цели программы. 

Чтобы приучить ребенка к умственному труду необходимо сделать его интересным, занимательным. Занимательность умственного труда достигается разными методами, среди которых на особом месте стоит  игра, содержащая в себе наибольшие возможности для развития умственной деятельности детей, для развития самостоятельности и активности их

мышления. В игре ребенок преодолевает трудности умственной работы легко, не замечая, что его учат. 

В программе представлены  различные игры, которые не только вызывают интерес своим содержанием и занимательной формой, но и побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ.

Словесный метод (объяснения, пояснения, художественное  слово, вопросы,

поощрение, беседы о свойствах и отношениях объектов).

Практический метод (обследование, наложение, упражнение).

Наглядный метод  (карточки-схемы, кодовые карточки, рисунки, демонстрация способов действия,  игровые пособия, игровые персонажи). 

Всего 72 занятия, каждое из которых содержит несколько объединённых одним игровым сюжетом задания. В процессе выполнения разнообразных действий с блоками, палочками и карточками-символами свойств дети овладевают различными мыслительными умениями, важными для общего интеллектуального развития.

Все задания с логическими блоками Дьенеша  и палочками Кюизенера можно разбить на четыре постепенно усложняющиеся группы.

1. Задания для развития умения выявлять и абстрагировать свойства.

2. Задания для развития умения сравнивать предметы по их свойствам.

3. Задания для развития действий классификации и обобщения.

4. Задания для развития способности к логическим действиям и операциям.

В течение года занятия постепенно усложняются.

Виды и структура занятий:

1 - традиционное занятие

2 - тематическое занятие

3 - сюжетное занятие

4 - игровое занятие

5 - занятие импровизация

Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет.
Быстро развиваются психические процессы: они становятся более осознанными и произвольными. Мышление становится наглядно-образным. В основном действия начинают носить практический, опытный характер. Возрастает объём памяти: ребёнок способен запомнить поручение взрослого и выполнить его. Произвольность и устойчивость внимания позволяют сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности в течение 15-20 минут. Развивается воображение, поэтому дети понимают то, чего не видели, но о чём им рассказывают взрослые.

Между четвертым и пятым годами ребенок может целенаправленно запоминать. Ни до, ни после этого периода ребенок не запоминает с такой легкостью самый разнообразный материал. Но память ребенка четвертого года жизни и начала пятого носит в основном характер непроизвольного запоминания. Все интересное для ребенка запоминается само собой. Трудно запоминаются отвлеченные понятия: дни недели, месяцы, времена года и т. д.

4-5 лет - важный период для развития детской любознательности. Дети активно стремятся к интеллектуальному общению со взрослыми, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремятся получить новую информацию познавательного характера.

1.5 Планируемые результаты:

К концу года дети освоят: 1. Сенсорные эталоны формы, цвета. 2. Знаки и символы свойств (наличие и отрицание). 3. Предметные схематические модели (лесенка, обруч). 4. Представления об отношениях соответствия и порядка. 5. Действия сравнения, уравнивания, группировки, упорядочивания, соотнесения предметов по форме, размеру, количеству. 6. Отражение в речи способов выполнения действий, свойств, отношений между отдельными объектами и группами в пространстве (внутри обруча, за обручем, одновременно внутри красного и синего обручей). 7. Повышение степени активности в самостоятельной деятельности. 8. Научатся высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию, выражать свое мнение.

Раздел №2 «Организационно-педагогические условия программы»

 

2.1 Календарно-учебный график

 

Возраст детей	Общее количество занятий	Количество занятий в неделю	Длительность занятий	Форма организации
4-5	72	2	20 мин	групповая

 

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение: Для занятия требуется просторное, сухое с естественным доступом воздуха, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Столы и стулья должны соответствовать росту детей. Учебная комната оформлена в соответствии с эстетическими нормами.

Игры и канцелярские принадлежности  находятся в доступных для детей индивидуальных шкафах.

Подсобное помещение: шкафдля хранения материалов для организации математической деятельности.

Технические средства: компьютер и мультимедийное оборудование. 

Информационное обеспечение

Для реализации данной программы имеются:

· геометрические фигуры и тела;

· палочки Х. Кюизенера;

· наборы разрезных картинок;

· сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года;

· чудесный мешочек;

· блоки Дьенеша;

· пластмассовый и деревянный строительный материал;

· геометрическая мозаика;

· предметные картинки;

· знаки – символы;

· обручи

· игры на составление плоскостных изображений предметов;

· обучающие настольно-печатные игры по математике;

· мелкие конструкторы и строительный материал с набором образцов;

· геометрические мозаики и головоломки;

· мольберт

Кадровое обеспечение

Занятия проводит воспитатель с дошкольным образованием и 27-летним опытом работы.

Педагог обучался на курсах повышения квалификации в ЧРИО, постоянно посещает мастер-классы по различным направлениям.

2.3 Методические материалы

· консультация для родителей «Занимательная математика дома»,

· электронные математические игры для дошкольников;

· видео-презентации.

2.4 Список использованной литературы

1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А.

2. Н. И. Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша» - учебный курс для детей 4-5 лет. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2021 г.

3. А. Михайлова. Математика – это интересно. Методическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2002 г.

4. З. А. Михайлова. Игровые задачи для дошкольников. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2004 г.

5. В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры и задания с палочками Кюизенера»

6. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая. Логика и математика для дошкольников. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2004 г.

7. Е.Н. Панова «Дидактические игры занятия в ДОУ». - Воронеж, ТЦ «Учитель», 2007.

8. Математика до школы. /Сост. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова З. М., Непомнящая Р. Л. - СПБ., «Детство-Пресс», 2000.